第一单元
1《古诗三首》
一、易错字音
鸳鸯(yāng)      蒌蒿(hāo)      河豚(tún)  
二、易错字
融：左下边不要多一横。
燕：不要少点。
梅：“每”里面是两点。
三、多音字
尽：jìn(尽头）   jǐn（尽管）
行：xíng（行为） háng（银行）
四、会写词语
泥融   燕子   鸳鸯  蒌蒿  芦芽   河豚   梅子  小 
五、理解词语
迟日、泥融、鸳鸯、河豚、却、绿阴
六、课文回顾。
1.《绝句》是(唐)代诗人(杜甫)面对浣花溪一带春光而作,全诗突出了(春天日光和煦、万物欣欣向荣)的特点,表达了诗人(对美好春光的无限欢喜和热爱)。
一年级下册语文

三年级上册语文教学计划

六年级下册语文

小学古诗中常见的修辞手法、作用和赏析
小学古诗学习方法
一、 知诗人
学习古诗， 首先要了解诗人。 如： 李白是伟大的浪漫主义诗人， 杜甫是伟大的现实主义诗人， 孟浩然是田园诗人， 而岑参、 高适是边塞诗人， 等等。 还要了解诗人当时写诗的背景， 如李白写《赠汪伦》 的背景是： 当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭， 当地人汪伦常用美酒款待他。 临走时， 汪伦又来送行， 李白深受感动， 于是作了这首诗留别。 这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
二、 解诗题
古诗的题目有的很难理解， 我们只有理解了诗题的意思， 才能进一步学好古诗。 如： 《山行》 的意思是山中行走； 《早发白帝城》 的意思是早上从白帝城出发； 《暮江吟》 的意思是吟咏暮色降临的江上景色。 对于诗题中比较容易混淆的字眼要搞清楚， 如《九月 九日忆山东兄弟》 中的“山东”不是指山东省， 而是指华山以东王维的家乡蒲州。
三、 明诗意
理解诗意， 是学好古诗的关键。 我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。 如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”， 我们可抓住“登高”和“茱萸”来理解。 “登高”， 民间风俗， 重阳节这一天， 人们都要外出登高。 “茱萸”， 一种有浓烈香味的植物。 古人重阳登高， 将茱萸插在头上， 据说可以防灾避疫。理解了诗中关键的词语， 全诗的意思也就明白了。

小学语文知识点总结——关联词语
用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
【常见的几种关系】
并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……
条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……
转折关系：虽然……但是……；尽管……还是
假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……
选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
递进关系：不但……而且……；不仅……还……
以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。
小学语文知识点总结——句子
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

2.《惠崇春江晚景》是一首(题画诗),写了生机勃勃的(早春二月时节的)春江景色,表达了作者对早春的(喜悦和礼赞之情)。
3.《三衢道中》是(南宋)诗人(曾几)创作的一首(七绝句),描写(初夏)时(宁静的景色)和诗人山行时(轻松愉快的心情)。
七、背诵积累。
背诵《古诗三首》，默写《绝句》。
2 燕子
一、易错字音
伶俐(líng)  掠过(lǜe) 沾水(zhān)  闲散(sǎn)  纤细(xiān) 
二、易错字

四、 悟诗情
诗歌往往抒发了作者的某种感情， 所谓“诗言志”就是这个道理。 如： 《暮江吟》 描写了深秋的时候， 从日落到夜晚江上的景色， 表达了作者愉悦的心情。 《山行》 通过描绘由“寒山、 石径、 白云、枫林”构成的壮美秋色图， 表达了作者对大自然的热爱之情。 《九月 九日忆山东兄弟》 则是抓住重阳
节登高这一习俗， 抒发了作者思念亲人的感情。 所以， 我们在学古诗时， 一定要对古诗细细咀嚼， 从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。
古诗中常见的修辞手法和表达效果是常考考点。下面我们仔细分析讲解古诗中修辞手法的运用。

1句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
2句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

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